| 我们继续来分析这三个学生的学习表现！ 这里的关键是...... 看答案之后，谁的效果最好！ 第一个学生很明显，基本就没有动脑子，自然做不出那道题。那么，他看答案之后会做了，是真的会做了吗？ 第二个学生看上去在努力做题，但是脑子里面的空白远多于思路，做不出那道题也属正常。那么，他看答案之后会做了，能真正理解这道题吗？ 第三个学生虽然最终也没有在规定时间内做出那道题，但是在做题过程中，他的大脑里充满了各种解题思路。那么，他看答案之后会做了，会让他彻底掌握这道题吗？
答案显而易见...... 第一个学生过一阵再做那道题，还是不会做！ 第二个学生过一阵再做那道题，思路会比较模糊，也做不出来！ 第三个学生过一阵再做那道题，肯定能做出来！ 因为...... 第一个学生的用脑强度几乎等于零，即便看答案会做，也只是把答案背下来，而且只是在短时记忆里，所以过一阵，肯定还是不会做的。 第二个学生的用脑强度要好过第一个学生，但是以解题为目标，用脑强度还是不够，看答案后会对他的解题思路有所帮助，但如果只是停留在这里，也是远远不够的。所以...... 过一阵之后，再做这道题，他会有模糊的做题思路，感觉很熟悉、似曾相识，但就是做不出来，至少，做不对。 只有第三个学生，在看完答案之后，他才更能够掌握那道题。因为在之前的解题过程中，他的用脑强度已经达到、至少接近了解题要求，只是还不够熟练，所以...... 当他看到答案的那一刻，之前脑子里的解题思路就都会串联起来，整道题的解题思路就会被完全打通，过一阵再做，自然就能做出来。 这就是...... 用脑程度决定学习程度！ 现在复读生明白了吗，为什么很多高中生，尤其是那些成绩中等的勤奋生，他们的成绩上不去？因为...... 他们的努力大都只停留在表面，而用脑程度却并不高。 学习文化课就像练习长跑一样，如果复读生没有经过科学、系统、有针对性的训练，如果复读生不能够提升肺活量和肌肉耐力，那么，复读生无论怎样，都是不可能跑得更远、跑得更久的。 所以...... 学习最终比拼的是用脑能力！ |
